Tanıtım ortamı: HB Tech'in Hacettepe Üniversitesi için hazırladığı JournTech demosudur, üniversitenin resmî sitesi değildir. Künyeler herkese açık kaynaklardan örnek olarak alınmıştır; başvuru ve hakem örnekleri kurgusaldır.
EN
Makale

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi

Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, Cilt 6, Sayı 1 (2017) s. 31–36

AtıfYayına harici sitede erişin

Bu kayıt derginin DergiPark arşivinden aktarılmıştır; özgün sayfası: DergiPark

Özet

Amaç: Bu araştırma Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklardakaynaştırma eğitiminin uzman ve ebeveyn bakış açısı ile değerlendirilmesiamacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem:Araştırmaya çocukları kaynaştırma eğitimi almaktaolan, OSB olan çocuğa sahip 4 ebeveyn ve bir Psikolog ve bir Ergoterapist uzmandahil edilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemikullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar: Araştırmamızda kaynaştırma eğitim uygulamalarıve çocuklara katkıları düşünüldüğünde bireysel farklılıklar ortaya koyulmuştur.Öğretmen tutumlarının olumlu veya olumsuz niteliğe sahip olabilen katkıları bukapsamda en çok dikkat çekilen konu başlığı olmuştur. Ayrıca okul yönetimi vedestek personeli tutumları hakkında bireylerin eksik farkındalıkları üzerindedurulmuştur. Toplumsal seviye uygulama prosedürlerinin daha açıklayıcı ifadeedilmesi gerektiği sonucu çıkarılmıştır. Tartışma: Araştırma sonuçlarımızdan elde edilen bilgiler ışığındakaynaştırma eğitiminde toplumsal bakış açısının iyileştirilmesi ihtiyacı ortayaçıkmıştır. Çocuğun bireysel ihtiyaçları ve davranış şekillerinin belirlenmesive bu alanda çalışan meslek gruplarının bu konuda bilgilendirilmesi ilekaynaştırma eğitiminde kalitenin artırılabileceği düşünülmektedir.

Anahtar sözcükler

Dosyalar

Bu kayıt için yalnız üstveri yayımlanmıştır.

Kaynakça

  1. Association, A. P. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®): American Psychiatric Pub.
  2. Akalin, S., Demir, S., Sucuoglu, B., Bakkaloglu, H., & Iscen, F. (2014). The Needs of Inclusive Preschool Teachers about Inclusive Practices. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 39-60.
  3. Avramidis, E., & Norwich, B. (2002). Teachers' attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature. Eur J Spec Needs Educ, 17(2), 129-147.
  4. Batu, E. S. (2000). Kaynaştırma, destek hizmetler ve kaynaştırmaya hazırlık etkinlikleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 2(04), 35-45.
  5. Bilaver, L. A., Cushing, L. S., & Cutler, A. T. (2016). Prevalence and correlates of educational intervention utilization among children with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord, 46(2), 561-571.
  6. Çetinkaya, Ç., & Döner, İ. (2012). Türkiye’de üstün yeteneklilere tanınan hakların incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 2(3), 7-20.
  7. Erden, G., Akdur, S., Angın, E., Er, E., Aslan, B. (2014). Otizm Spektrum Bozukluğu. Ankara: Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı
  8. Falkmer, M., Anderson, K., Joosten, A., & Falkmer, T. (2015). Parents’ Perspectives on Inclusive Schools for Children with Autism Spectrum Conditions. Intl J Disabil Dev Educ, 62(1), 1-23.
  9. Girli, A. (2007). Asperger sendromlu ve yüksek işlevli otistik çocukların eğitimden yararlanma düzeyleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8(02), 23-43.
  10. Kargın, T. (2004). Kaynaştırma: tanımı, gelişimi ve ilkeleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 5(02), 1-13.
  11. Kargın, T., Acarlar, F., & Sucuoğlu, B. (2003). Öğretmen, yönetici ve anne-babaların kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 4(02), 055-076.
  12. Koçyiğit, S. (2015). Ana sınıflarında kaynaştırma eğitimi uygulamalarına ilişkin öğretmen-rehber öğretmen ve ebeveyn görüşleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(1), 391-415.
  13. Renty, J., & Roeyers, H. (2006). Satisfaction with formal support and education for children with autism spectrum disorder: The voices of the parents. Child Care Health Dev, 32(3), 371-385.
  14. Rose, D. F., & Smith, B. J. (1992). Attitude Barriers and Strategies for Preschool Mainstreaming. Policy and Practice in Early Childhood Special Education Series, 161-181.
  15. Starr, E. M., Foy, J. B., Cramer, K. M., & Singh, H. (2006). How are schools doing? Parental perceptions of children with autism spectrum disorders, Down syndrome and learning disabilities: A comparative analysis. Educ Train Dev Disabil, 315-332.
  16. Trillingsgaard, A., & Sørensen, E. U. (1994). School integration of high-functioning children with autism. A qualitative clinical interview study. Eur Child Adolesc Psychiatry, 3(3), 187-196.
  17. Ulutaşdemir, N. (2007). Engelli çocukların eğitimi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, 2(5), 119-130.

Bu yayına atıf

APA 7

Öksüz, Ç. (2017). Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 6(1), 31–36. https://doi.org/10.30720/ered.417699

BibTeX

@article{oksuz2017otizm,
  author = {{\"O}ks{\"u}z, {\c{C}}i{\u{g}}dem},
  title = {{Otizm Spektrum Bozuklu{\u{g}}u Olan {\c{C}}ocuklarda Kayna{\c{s}}t{\i}rma E{\u{g}}itiminin Uzman ve Ebeveyn Bak{\i}{\c{s}} A{\c{c}}{\i}s{\i} ile {\.I}ncelenmesi}},
  journal = {Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi},
  volume = {6},
  number = {1},
  pages = {31--36},
  publisher = {Hacettepe {\"U}niversitesi},
  year = {2017},
  month = {3},
  issn = {2147-8945},
  doi = {10.30720/ered.417699},
  url = {https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/otizm-spektrum-bozuklugu-olan-cocuklarda-kaynastirma-egitiminin-uzman-ve-ebeveyn-bakis-acisi-ile-incelenmesi},
  language = {tr},
  keywords = {Health Care Administration},
  abstract = {Ama{\c{c}}: Bu ara{\c{s}}t{\i}rma Otizm Spektrum Bozuklu{\u{g}}u olan {\c{c}}ocuklardakayna{\c{s}}t{\i}rma e{\u{g}}itiminin uzman ve ebeveyn bak{\i}{\c{s}} a{\c{c}}{\i}s{\i} ile de{\u{g}}erlendirilmesiamac{\i}yla planlanm{\i}{\c{s}}t{\i}r. Gere{\c{c}} ve Y{\"o}ntem:Ara{\c{s}}t{\i}rmaya {\c{c}}ocuklar{\i} kayna{\c{s}}t{\i}rma e{\u{g}}itimi almaktaolan, OSB olan {\c{c}}ocu{\u{g}}a sahip 4 ebeveyn ve bir Psikolog ve bir Ergoterapist uzmandahil edilmi{\c{s}}tir. Ara{\c{s}}t{\i}rma nitel ara{\c{s}}t{\i}rma y{\"o}ntemikullan{\i}larak ger{\c{c}}ekle{\c{s}}tirilmi{\c{s}}tir. Sonu{\c{c}}lar: Ara{\c{s}}t{\i}rmam{\i}zda kayna{\c{s}}t{\i}rma e{\u{g}}itim uygulamalar{\i}ve {\c{c}}ocuklara katk{\i}lar{\i} d{\"u}{\c{s}}{\"u}n{\"u}ld{\"u}{\u{g}}{\"u}nde bireysel farkl{\i}l{\i}klar ortaya koyulmu{\c{s}}tur.{\"O}{\u{g}}retmen tutumlar{\i}n{\i}n olumlu veya olumsuz niteli{\u{g}}e sahip olabilen katk{\i}lar{\i} bukapsamda en {\c{c}}ok dikkat {\c{c}}ekilen konu ba{\c{s}}l{\i}{\u{g}}{\i} olmu{\c{s}}tur. Ayr{\i}ca okul y{\"o}netimi vedestek personeli tutumlar{\i} hakk{\i}nda bireylerin eksik fark{\i}ndal{\i}klar{\i} {\"u}zerindedurulmu{\c{s}}tur. Toplumsal seviye uygulama prosed{\"u}rlerinin daha a{\c{c}}{\i}klay{\i}c{\i} ifadeedilmesi gerekti{\u{g}}i sonucu {\c{c}}{\i}kar{\i}lm{\i}{\c{s}}t{\i}r. Tart{\i}{\c{s}}ma: Ara{\c{s}}t{\i}rma sonu{\c{c}}lar{\i}m{\i}zdan elde edilen bilgiler {\i}{\c{s}}{\i}{\u{g}}{\i}ndakayna{\c{s}}t{\i}rma e{\u{g}}itiminde toplumsal bak{\i}{\c{s}} a{\c{c}}{\i}s{\i}n{\i}n iyile{\c{s}}tirilmesi ihtiyac{\i} ortaya{\c{c}}{\i}km{\i}{\c{s}}t{\i}r. {\c{C}}ocu{\u{g}}un bireysel ihtiya{\c{c}}lar{\i} ve davran{\i}{\c{s}} {\c{s}}ekillerinin belirlenmesive bu alanda {\c{c}}al{\i}{\c{s}}an meslek gruplar{\i}n{\i}n bu konuda bilgilendirilmesi ilekayna{\c{s}}t{\i}rma e{\u{g}}itiminde kalitenin art{\i}r{\i}labilece{\u{g}}i d{\"u}{\c{s}}{\"u}n{\"u}lmektedir.}
}
.bib

RIS

TY  - JOUR
AU  - Öksüz, Çiğdem
TI  - Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklarda Kaynaştırma Eğitiminin Uzman ve Ebeveyn Bakış Açısı ile İncelenmesi
T2  - Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi
VL  - 6
IS  - 1
PY  - 2017
DA  - 2017/03/31/
SP  - 31
EP  - 36
PB  - Hacettepe Üniversitesi
SN  - 2147-8945
DO  - 10.30720/ered.417699
UR  - https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/otizm-spektrum-bozuklugu-olan-cocuklarda-kaynastirma-egitiminin-uzman-ve-ebeveyn-bakis-acisi-ile-incelenmesi
AB  - Amaç: Bu araştırma Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklardakaynaştırma eğitiminin uzman ve ebeveyn bakış açısı ile değerlendirilmesiamacıyla planlanmıştır. Gereç ve Yöntem:Araştırmaya çocukları kaynaştırma eğitimi almaktaolan, OSB olan çocuğa sahip 4 ebeveyn ve bir Psikolog ve bir Ergoterapist uzmandahil edilmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemikullanılarak gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar: Araştırmamızda kaynaştırma eğitim uygulamalarıve çocuklara katkıları düşünüldüğünde bireysel farklılıklar ortaya koyulmuştur.Öğretmen tutumlarının olumlu veya olumsuz niteliğe sahip olabilen katkıları bukapsamda en çok dikkat çekilen konu başlığı olmuştur. Ayrıca okul yönetimi vedestek personeli tutumları hakkında bireylerin eksik farkındalıkları üzerindedurulmuştur. Toplumsal seviye uygulama prosedürlerinin daha açıklayıcı ifadeedilmesi gerektiği sonucu çıkarılmıştır. Tartışma: Araştırma sonuçlarımızdan elde edilen bilgiler ışığındakaynaştırma eğitiminde toplumsal bakış açısının iyileştirilmesi ihtiyacı ortayaçıkmıştır. Çocuğun bireysel ihtiyaçları ve davranış şekillerinin belirlenmesive bu alanda çalışan meslek gruplarının bu konuda bilgilendirilmesi ilekaynaştırma eğitiminde kalitenin artırılabileceği düşünülmektedir.
KW  - Health Care Administration
LA  - tr
ER  -
.ris