Demo instance: a JournTech demo prepared by HB Tech for Hacettepe University, not an official university site. Records are samples from public sources; submissions and reviews are fictional.
TR
Article

Ergoterapi Bölümü 1. Sınıf Öğrencilerinin Ergoterapi Mesleğine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation, Volume 8, Issue 3 (2019) pp. 199–206

CiteAccess the publication on the external site

This record comes from the journal's DergiPark archive; original page: DergiPark

This content is not available in English; it is shown in its original language.

Abstract

Amaç:Çalışmamızın amacı ergoterapi bölümü 1. Sınıfta okuyan öğrencilerin meslekialgılarının incelenmesidir. Gereç veYöntem: Çalışmaya Hacettepe Üniversitesi ve Sağlık Bilimleri Üniversitesinden82 öğrenci katıldı. Katılımcılara araştırmacılar tarafından hazırlanan 7 açıkuçlu soru soruldu. Toplanan veriler içerik analiziyle incelendi. Sonuç: Katılımcıların %17,1’i (n:14)ergoterapi bölümünü birinci sırada tercih ettiklerini belirtti. Katılımcıların%25,6’sı (n:21) ergoterapiyi nereden öğrendiniz sorusuna “internetten” yanıtınıverdi. Katılımcıların %25’i (n:21) ergoterapiyi “fizyoterapi ve psikoloji karışımı bir bölüm” olarak tanımladıklarınıbelirtti. Ergoterapinin amacının “kişilerin günlük yaşam aktivitelerinekatılımını sağlamak” olduğunu belirtenler katılımcıların %33,75’ini (n:27) oluşturuyordu. Öğrencilerin %95’i (n:76)ergoterapistlerin interdisipliner ekip içinde sağlık profesyonellerindenfizyoterapistlerle, %63.75’i (n:51) sağlık profesyonelleri dışında mimarlarlaişbirliği içinde çalışabileceklerini belirtti. Çalışmaya katılan öğrencilerin%76,25’i (n:61) pediatrinin ergoterapistlerin uygulama alanlarından biriolduğunu belirtti. Katılımcıların %83,75’i (n:67) ergoterapistlerin özelhastanelerde ve devlet hastanelerinde çalışabileceklerini belirtti. Tartışma: Çalışmamıza göre ergoterapibölümünde 1. Sınıfta okuyan öğrencilerin ergoterapistlerin interdisipliner ekipiçinde hangi profesyonellerle çalıştıkları, uygulama alanları, hangi kurumlardaçalıştıkları hakkında genel bilgilere sahip oldukları saptanmıştır. Ancaköğrencilerin ergoterapiyi ve ergoterapi mesleğinin amaçlarını tanımlamakonusunda eksiklikleri olduğu saptanmıştır. Bazı öğrencilerin yaptıklarıtanımların hatalı olduğu, öğrencilerin bir kısmının ergoterapi mesleğinin hiçtanımlayamadığı saptanmıştır. Lisedöneminde meslek tanıtımlarının üzerinde durulmasının öğrencilerin meslekleritanımadan tercih yapmalarının önüne geçmesi açısından önemli olduğunudüşünmekteyiz.

Keywords

Files

Only the metadata of this record is published.

References

  1. Abaoğlu, H., Cesim, Ö. B., Kars, S., & Akel, S. Sağlık Bilimlerinde Öğrenim Gören Üniversite Öğrencilerinin İnterdisipliner Ekip Çalışmasına Bakışının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 67-76.
  2. Al Sayah, F., Szafran, O., Robertson, S., Bell, N. R., & Williams, B. (2014). Nursing perspectives on factors influencing interdisciplinary teamwork in the Canadian primary care setting. Journal of clinical nursing, 23(19-20), 2968-2979.
  3. Ashby, S. E., Adler, J., & Herbert, L. (2016). An exploratory international study into occupational therapy students' perceptions of professional identity. Australian occupational therapy journal, 63(4), 233-243.
  4. Bjorklund, A. & Svensson, T. (2006). A longitudinal study on the transformation of 15 occupational therapy students’ paradigms into occupational therapists’ paradigms. Australian Occupational Therapy Journal, 53, 87–97.
  5. Bogdan, R.C., Biklen, S.K. (1998). Qualitative Research in Education: An Introduction to Theory and Methods (3rd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
  6. Deniz, S. (2001). Bireyin meslek seçimini etkileyen kaynaklar: yeni teknolojilerden internet. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (6).
  7. Foster, C. R., Dahill, L. E., Golemon, L. A., & Tolentino, B. W. (2006). Educating clergy: Teaching practices and pastoral imagination. San Francisco: Jossey-Bass.
  8. Hooper, B. (2008). Stories we teach by: Intersections among faculty biography, student formation, and instructional processes. American Journal of Occupational Therapy, 62 (2), 228–241.
  9. WFOT (2012). https://www.wfot.org/about-occupational-therapy Erişim Tarihi: 13.01.2019
  10. Knowles, M. S., Holton, E. F. III & Swanson, R. A. (2005). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (6th ed.). London, UK: Elsevier Inc.
  11. Noble, C., Coombes, I., Shaw, P., Nissen, L. & Clavarino, A. (2014). Becoming a pharmacist: The role of curriculum in professional identity formation. Pharmacy Practice, 12, 48–56.
  12. Palmer, P. J. (1999a). Evoking the spirit in public education. Educational Leadership, 56, 6–11.
  13. Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
  14. Sarikaya, T., & Khorshid, L. (2009). Üniversite öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen etmenlerin incelenmesi: Üniversite öğrencilerinin meslek seçimi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 393-423.
  15. Slay, H. & Smith, D. (2011). Professional identity construction: Using narrative to understand the negotiation of professional and stigmatized cultural identities. Human Relations, 64, 85–107.
  16. Trede, F., Macklin, R. & Bridges, D. (2011). Professional identity development: A review of the higher education literature. Studies in Higher Education, 37, 365–384.
  17. Turpin, M. J., Rodger, S., & Hall, A. R. (2012). Occupational therapy students’ perceptions of occupational therapy. Australian occupational therapy journal, 59(5), 367-374.
  18. Valentine, M. A., Nembhard, I. M., & Edmondson, A. C. (2015). Measuring teamwork in health care settings: a review of survey instruments. Medical care, 53(4), e16-e30.
  19. Vurucu, F. (2010). Meslek lisesi öğrencilerinin meslek seçimi yeterliliği ve meslek seçimini etkileyen faktörler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  20. West, M. A., & Lyubovnikova, J. (2013). Illusions of team working in health care. Journal of health organization and management, 27(1), 134-142.

Cite this publication

APA 7

İşbilir, Ş., & Altuntaş, O. (2019). Ergoterapi Bölümü 1. Sınıf Öğrencilerinin Ergoterapi Mesleğine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi. Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation, 8(3), 199–206. https://doi.org/10.30720/ered.577925

BibTeX

@article{isbilir2019ergoterapi,
  author = {{\.I}{\c{s}}bilir, {\c{S}}eyma and Altunta{\c{s}}, Onur},
  title = {{Ergoterapi B{\"o}l{\"u}m{\"u} 1. S{\i}n{\i}f {\"O}{\u{g}}rencilerinin Ergoterapi Mesle{\u{g}}ine {\.I}li{\c{s}}kin G{\"o}r{\"u}{\c{s}}lerinin {\.I}ncelenmesi}},
  journal = {Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation},
  volume = {8},
  number = {3},
  pages = {199--206},
  publisher = {Hacettepe {\"U}niversitesi},
  year = {2019},
  month = {6},
  issn = {2147-8945},
  doi = {10.30720/ered.577925},
  url = {https://hacettepe.hbtech.com.tr/en/publication/ergoterapi-bolumu-1-sinif-ogrencilerinin-ergoterapi-meslegine-iliskin-goruslerinin-incelenmesi},
  language = {tr},
  keywords = {Health Care Administration},
  abstract = {Ama{\c{c}}:{\c{C}}al{\i}{\c{s}}mam{\i}z{\i}n amac{\i} ergoterapi b{\"o}l{\"u}m{\"u} 1. S{\i}n{\i}fta okuyan {\"o}{\u{g}}rencilerin meslekialg{\i}lar{\i}n{\i}n incelenmesidir. Gere{\c{c}} veY{\"o}ntem: {\c{C}}al{\i}{\c{s}}maya Hacettepe {\"U}niversitesi ve Sa{\u{g}}l{\i}k Bilimleri {\"U}niversitesinden82 {\"o}{\u{g}}renci kat{\i}ld{\i}. Kat{\i}l{\i}mc{\i}lara ara{\c{s}}t{\i}rmac{\i}lar taraf{\i}ndan haz{\i}rlanan 7 a{\c{c}}{\i}ku{\c{c}}lu soru soruldu. Toplanan veriler i{\c{c}}erik analiziyle incelendi. Sonu{\c{c}}: Kat{\i}l{\i}mc{\i}lar{\i}n \%17,1'i (n:14)ergoterapi b{\"o}l{\"u}m{\"u}n{\"u} birinci s{\i}rada tercih ettiklerini belirtti. Kat{\i}l{\i}mc{\i}lar{\i}n\%25,6's{\i} (n:21) ergoterapiyi nereden {\"o}{\u{g}}rendiniz sorusuna ``internetten'' yan{\i}t{\i}n{\i}verdi. Kat{\i}l{\i}mc{\i}lar{\i}n \%25'i (n:21) ergoterapiyi ``fizyoterapi ve psikoloji kar{\i}{\c{s}}{\i}m{\i} bir b{\"o}l{\"u}m'' olarak tan{\i}mlad{\i}klar{\i}n{\i}belirtti. Ergoterapinin amac{\i}n{\i}n ``ki{\c{s}}ilerin g{\"u}nl{\"u}k ya{\c{s}}am aktivitelerinekat{\i}l{\i}m{\i}n{\i} sa{\u{g}}lamak'' oldu{\u{g}}unu belirtenler kat{\i}l{\i}mc{\i}lar{\i}n \%33,75'ini (n:27) olu{\c{s}}turuyordu. {\"O}{\u{g}}rencilerin \%95'i (n:76)ergoterapistlerin interdisipliner ekip i{\c{c}}inde sa{\u{g}}l{\i}k profesyonellerindenfizyoterapistlerle, \%63.75'i (n:51) sa{\u{g}}l{\i}k profesyonelleri d{\i}{\c{s}}{\i}nda mimarlarlai{\c{s}}birli{\u{g}}i i{\c{c}}inde {\c{c}}al{\i}{\c{s}}abileceklerini belirtti. {\c{C}}al{\i}{\c{s}}maya kat{\i}lan {\"o}{\u{g}}rencilerin\%76,25'i (n:61) pediatrinin ergoterapistlerin uygulama alanlar{\i}ndan birioldu{\u{g}}unu belirtti. Kat{\i}l{\i}mc{\i}lar{\i}n \%83,75'i (n:67) ergoterapistlerin {\"o}zelhastanelerde ve devlet hastanelerinde {\c{c}}al{\i}{\c{s}}abileceklerini belirtti. Tart{\i}{\c{s}}ma: {\c{C}}al{\i}{\c{s}}mam{\i}za g{\"o}re ergoterapib{\"o}l{\"u}m{\"u}nde 1. S{\i}n{\i}fta okuyan {\"o}{\u{g}}rencilerin ergoterapistlerin interdisipliner ekipi{\c{c}}inde hangi profesyonellerle {\c{c}}al{\i}{\c{s}}t{\i}klar{\i}, uygulama alanlar{\i}, hangi kurumlarda{\c{c}}al{\i}{\c{s}}t{\i}klar{\i} hakk{\i}nda genel bilgilere sahip olduklar{\i} saptanm{\i}{\c{s}}t{\i}r. Ancak{\"o}{\u{g}}rencilerin ergoterapiyi ve ergoterapi mesle{\u{g}}inin ama{\c{c}}lar{\i}n{\i} tan{\i}mlamakonusunda eksiklikleri oldu{\u{g}}u saptanm{\i}{\c{s}}t{\i}r. Baz{\i} {\"o}{\u{g}}rencilerin yapt{\i}klar{\i}tan{\i}mlar{\i}n hatal{\i} oldu{\u{g}}u, {\"o}{\u{g}}rencilerin bir k{\i}sm{\i}n{\i}n ergoterapi mesle{\u{g}}inin hi{\c{c}}tan{\i}mlayamad{\i}{\u{g}}{\i} saptanm{\i}{\c{s}}t{\i}r. Lised{\"o}neminde meslek tan{\i}t{\i}mlar{\i}n{\i}n {\"u}zerinde durulmas{\i}n{\i}n {\"o}{\u{g}}rencilerin meslekleritan{\i}madan tercih yapmalar{\i}n{\i}n {\"o}n{\"u}ne ge{\c{c}}mesi a{\c{c}}{\i}s{\i}ndan {\"o}nemli oldu{\u{g}}unud{\"u}{\c{s}}{\"u}nmekteyiz.}
}
.bib

RIS

TY  - JOUR
AU  - İşbilir, Şeyma
AU  - Altuntaş, Onur
TI  - Ergoterapi Bölümü 1. Sınıf Öğrencilerinin Ergoterapi Mesleğine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi
T2  - Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation
VL  - 8
IS  - 3
PY  - 2019
DA  - 2019/06/13/
SP  - 199
EP  - 206
PB  - Hacettepe Üniversitesi
SN  - 2147-8945
DO  - 10.30720/ered.577925
UR  - https://hacettepe.hbtech.com.tr/en/publication/ergoterapi-bolumu-1-sinif-ogrencilerinin-ergoterapi-meslegine-iliskin-goruslerinin-incelenmesi
AB  - Amaç:Çalışmamızın amacı ergoterapi bölümü 1. Sınıfta okuyan öğrencilerin meslekialgılarının incelenmesidir. Gereç veYöntem: Çalışmaya Hacettepe Üniversitesi ve Sağlık Bilimleri Üniversitesinden82 öğrenci katıldı. Katılımcılara araştırmacılar tarafından hazırlanan 7 açıkuçlu soru soruldu. Toplanan veriler içerik analiziyle incelendi. Sonuç: Katılımcıların %17,1’i (n:14)ergoterapi bölümünü birinci sırada tercih ettiklerini belirtti. Katılımcıların%25,6’sı (n:21) ergoterapiyi nereden öğrendiniz sorusuna “internetten” yanıtınıverdi. Katılımcıların %25’i (n:21) ergoterapiyi “fizyoterapi ve psikoloji karışımı bir bölüm” olarak tanımladıklarınıbelirtti. Ergoterapinin amacının “kişilerin günlük yaşam aktivitelerinekatılımını sağlamak” olduğunu belirtenler katılımcıların %33,75’ini (n:27) oluşturuyordu. Öğrencilerin %95’i (n:76)ergoterapistlerin interdisipliner ekip içinde sağlık profesyonellerindenfizyoterapistlerle, %63.75’i (n:51) sağlık profesyonelleri dışında mimarlarlaişbirliği içinde çalışabileceklerini belirtti. Çalışmaya katılan öğrencilerin%76,25’i (n:61) pediatrinin ergoterapistlerin uygulama alanlarından biriolduğunu belirtti. Katılımcıların %83,75’i (n:67) ergoterapistlerin özelhastanelerde ve devlet hastanelerinde çalışabileceklerini belirtti. Tartışma: Çalışmamıza göre ergoterapibölümünde 1. Sınıfta okuyan öğrencilerin ergoterapistlerin interdisipliner ekipiçinde hangi profesyonellerle çalıştıkları, uygulama alanları, hangi kurumlardaçalıştıkları hakkında genel bilgilere sahip oldukları saptanmıştır. Ancaköğrencilerin ergoterapiyi ve ergoterapi mesleğinin amaçlarını tanımlamakonusunda eksiklikleri olduğu saptanmıştır. Bazı öğrencilerin yaptıklarıtanımların hatalı olduğu, öğrencilerin bir kısmının ergoterapi mesleğinin hiçtanımlayamadığı saptanmıştır. Lisedöneminde meslek tanıtımlarının üzerinde durulmasının öğrencilerin meslekleritanımadan tercih yapmalarının önüne geçmesi açısından önemli olduğunudüşünmekteyiz.
KW  - Health Care Administration
LA  - tr
ER  -
.ris