Çocukluk Dönemi Habilitasyon Uygulamaları

Özet

Çocukluk dönemi; tüm çocuklar için, deneyim öğrendiği ve yaşı ileuyumlu günlük yaşam aktivitelerine katılım yolu ile sosyal katılımbecerilerinin geliştiği ve toplumun bir parçası olduklarını öğrendikleri önemlibir fırsat dönemidir. Bu nedenle, herhangi bir yapı ve fonsiyon bozukluğu ileaktivite ve katılım kısıtlılığı gösteren çocukların; en üst seviye performansbecerilerini ortaya çıkarmalarına yardımcı olabilecekmultidipliner/interdipliner/transdisipliner rehabilitasyon müdahalelerine vehizmetlere en erken dönemde ulaşabilmelerinin, çocukların toplumsal katılımbecerilerinin geliştirilebilmesi için çok önemli olduğu bilinmektedir.Dezavantajlı bir grup olarak tanımlanan gelişimsel riskler ile karşı karşıyakalan çocuklara yönelik habilitasyon anlayışı ve çalışmaları dünyada olduğugibi ülkemizde de hızla gelişme göstermektedir. Bu derlemede, aktivite vekatılım kısıtlılığı gösteren çocuklara yönelik yeni beceri gelişimi ile farklıperformans alanlarında kapasitelerini geliştirerek toplumsal/sosyal katılımlarınınsağlanmasını hedefleyen, farklı disiplinlerden profesyonellerin ekip olarakçalıştığı; çocuk merkezli, aile ve bakım verenler ile çocuğun içerisindebulunduğu fiziksel, sosyal ve kurumsal çevresel faktörlerin farklı boyutları iledetaylı olarak ele alındığı, çocuklara yönelik habilitasyon uygulamalarınınincelenmesi amaçlanmıştır.

Anahtar sözcükler

• Rehabilitasyon

Dosyalar

Bu kayıt için yalnız üstveri yayımlanmıştır.

Kaynakça

1. Referans 1 Adolfsson, M. (2017). The ICF-CY in habilitation services for children. In An Emerging Approach for Education and Care (pp. 187-203). outledge.
2. Referens 2 Alexander, M. A., Matthews, D. J., & Murphy, K. P. (Eds.). (2015). Pediatric rehabilitation: principles and practice. Demos Medical Publishing.
3. Referans 3 Arca, M., & Saka, G. (2019). Engellilerin Temel Hizmetlere Ulaşılabilirliği ve Beklenti Durumları.
4. Referans 4 Aslan, F. (2017). Çocukluk Dönemi Engeliliğinde Habilitasyon Uygulamaları ve Hemşirelerin Rolleri. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 4(3), 260-266.
5. Referans 5 Bøttcher L, Stadskleiv K, Berntsen T, et al. (2015). Systematic cognitive monitoring of children with cerebral palsy–the development of an assessment and follow-up protocol. Scandinavian Journal of Disability Research, 1-12.
6. Referans 6 Bronfenbrenner U. (1977). Toward an experimental ecology of human development. American psychologist, 32 (7):513.
7. Referans 7 Camden, C., Tétreault, S., & Swaine, B. (2010). Rehabilitation for children-How is it different from rehabilitation for adults. International Encyclopedia of Rehabilitation.
8. Referans 8 Cook, R. E., Klein, M. D., & Chen, D. (2015). Adapting early childhood curricula for children with special needs. Pearson.
9. Referans 9 Crnic, K. A., Neece, C. L., McIntyre, L. L., Blacher, J., & Baker, B. L. (2017). Intellectual disability and developmental risk: Promoting intervention to improve child and family well‐being, Child Development, 88(2), 436-445.
10. Referans 10 Ekberg, K., Scarinci, N., Hickson, L., & Meyer, C. (2018). Parent‐directed commentaries during children's hearing habilitation appointments: a practice in family‐centred care. International journal of language & communication disorders, 53(5), 929-946.
11. Referans 11 Escorpizo, R., Brage, S., Homa, D., & Stucki, G. (2016). Handbook of vocational rehabilitation and disability evaluation. Springer International Pu.
12. Referans 12 Guralnick, M. J. (2017). Early intervention for children with intellectual disabilities: An update. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 30(2), 211-229.
13. Referans 13 Haglund, N., Dahlgren, S., Råstam, M., Gustafsson, P., & Källén, K. (2017). Improvement of autism symptoms after comprehensive intensive early interventions in a clinical setting. European Psychiatry, 41, S129.
14. Referans 14 Harty, M., Griesel, M., & Van der Merwe, A. (2011). The ICF as a common language for rehabilitation goal-setting: comparing client and professional priorities. Health and Quality of life outcomes, 9(1), 87.
15. Referans 15 Heckman, J. J. (2006). Skill formation and the economics of investing in disadvantaged children. Science, 312(5782), 1900-1902.
16. Referans 16 Illum, N. O., Bonderup, M., & Gradel, K. O. (2016). Environmental needs in childhood disability analysed by the WHO ICF, Child and Youth Version. Danish medical journal, 63(6), 1-5.
17. Referans 17 Kesselring, J., & Oesch, P. (2017). Teamwork in rehabilitation–it is effective but it must be financed. Swiss medical weekly, 147(2526).
18. Referans 18 King, G., Schwellnus, H., Servais, M., & Baldwin, P. (2019). Solution-focused coaching in pediatric rehabilitation: investigating transformative experiences and outcomes for families. Physical & occupational therapy in pediatrics, 39(1), 16-32.
19. Referans 19 Martin Ginis, K. A., Ma, J. K., Latimer-Cheung, A. E., & Rimmer, J. H. (2016). A systematic review of review articles addressing factors related to physical activity participation among children and adults with physical disabilities. Health psychology review, 10(4), 478-494.
20. Referans 20 Márton, S. M., Polk, G., & Fiala, D. R. C. (2013). Convention on the Rights of Persons with Disabilities.
21. Referans 21 Novak, I., & Berry, J. (2014). Home program intervention effectiveness evidence. Phys Occup Ther Pediatr, 34(4), 384-389.
22. Referans 22 Oliver, M. (2017). Defining impairment and disability: Issues at stake. In Disability and equality law (pp. 3-18). Routledge.
23. Referans 23 Organization WH, Unicef. Early childhood development and disability: Discussion paper. World Health Organization & United Nations Children’s Fund. Retrieved from: http://www. who. int/disabilities/media/news/2012/13_09/en/index. html. 2012.
24. Referans 24 Porter, J. (2016). Time for justice: safeguarding the rights of disabled children. Disability & Society, 31(8), 997-1012.
25. Referans 25 Rimmer, J. H. (2017). Equity in active living for people with disabilities: Less talk and more action. Preventive medicine, 95, S154-S156.
26. Referans 26 Sameroff AJ, Seifer R, Baldwin A & Baldwin C. (1993). Stability of intelligence from preschool to adolescence: The influence of social and family risk factors. Child development, 64(1):80-97.
27. Referans 27 Santos, M. D. C. (2012). Intellectual developmental disorders: towards a new name, definition and framework for mental retardation/intellectual disability in ICD-11. Nascer e Crescer, 21(4), 248-249.
28. Referans 28 Shemek, M., Carey, D. H., Ott, A., Tiedemann, A., Moffa, L., Stanzione, M., & Walsh, K. (2018). Assessing the Need for a Multidisciplinary Patient and Family Education Pediatrics Inpatient Rehabilitation Setting.
29. Referans 29 Shonkoff, J. P., & Hauser-Cram, P. (1987). Early intervention for disabled infants and their families: a quantitative analysis. Pediatrics, 80(5), 650-658.
30. Referans 30 Simeonsson, R. J., & Lee, A. (2017). The International Classification of Functioning, Disability and Health-Children and Youth. An Emerging Approach for Education and Care: Implementing a Worldwide Classification of Functioning and Disability.
31. Referans 31 TUİK, Engellilerin Sorun ve Beklentileri Araştırması, 2014 – TÜİK
32. Referans 32 Tye-Murray, N. (2019). Foundations of aural rehabilitation: Children, adults, and their family members. Plural Publishing.
33. Referans 33 World Health Organization. (2015). WHO global disability action plan 2014-2021: Better health for all people with disability. World Health Organization.

Bu yayına atıf

@article{huri2018cocukluk,
  author = {Huri, Meral and Aslan, Filiz and Seyhan, Kubra and Ak{\i}, Esra and Kerem G{\"u}nel, Mintaze},
  title = {{{\c{C}}ocukluk D{\"o}nemi Habilitasyon Uygulamalar{\i}}},
  journal = {Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi},
  volume = {8},
  number = {1},
  pages = {85--90},
  publisher = {Hacettepe {\"U}niversitesi},
  year = {2018},
  issn = {2147-8945},
  doi = {10.30720/ered.623870},
  url = {https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/cocukluk-donemi-habilitasyon-uygulamalari},
  language = {tr},
  keywords = {Rehabilitasyon},
  abstract = {{\c{C}}ocukluk d{\"o}nemi; t{\"u}m {\c{c}}ocuklar i{\c{c}}in, deneyim {\"o}{\u{g}}rendi{\u{g}}i ve ya{\c{s}}{\i} ileuyumlu g{\"u}nl{\"u}k ya{\c{s}}am aktivitelerine kat{\i}l{\i}m yolu ile sosyal kat{\i}l{\i}mbecerilerinin geli{\c{s}}ti{\u{g}}i ve toplumun bir par{\c{c}}as{\i} olduklar{\i}n{\i} {\"o}{\u{g}}rendikleri {\"o}nemlibir f{\i}rsat d{\"o}nemidir. Bu nedenle, herhangi bir yap{\i} ve fonsiyon bozuklu{\u{g}}u ileaktivite ve kat{\i}l{\i}m k{\i}s{\i}tl{\i}l{\i}{\u{g}}{\i} g{\"o}steren {\c{c}}ocuklar{\i}n; en {\"u}st seviye performansbecerilerini ortaya {\c{c}}{\i}karmalar{\i}na yard{\i}mc{\i} olabilecekmultidipliner/interdipliner/transdisipliner rehabilitasyon m{\"u}dahalelerine vehizmetlere en erken d{\"o}nemde ula{\c{s}}abilmelerinin, {\c{c}}ocuklar{\i}n toplumsal kat{\i}l{\i}mbecerilerinin geli{\c{s}}tirilebilmesi i{\c{c}}in {\c{c}}ok {\"o}nemli oldu{\u{g}}u bilinmektedir.Dezavantajl{\i} bir grup olarak tan{\i}mlanan geli{\c{s}}imsel riskler ile kar{\c{s}}{\i} kar{\c{s}}{\i}yakalan {\c{c}}ocuklara y{\"o}nelik habilitasyon anlay{\i}{\c{s}}{\i} ve {\c{c}}al{\i}{\c{s}}malar{\i} d{\"u}nyada oldu{\u{g}}ugibi {\"u}lkemizde de h{\i}zla geli{\c{s}}me g{\"o}stermektedir. Bu derlemede, aktivite vekat{\i}l{\i}m k{\i}s{\i}tl{\i}l{\i}{\u{g}}{\i} g{\"o}steren {\c{c}}ocuklara y{\"o}nelik yeni beceri geli{\c{s}}imi ile farkl{\i}performans alanlar{\i}nda kapasitelerini geli{\c{s}}tirerek toplumsal/sosyal kat{\i}l{\i}mlar{\i}n{\i}nsa{\u{g}}lanmas{\i}n{\i} hedefleyen, farkl{\i} disiplinlerden profesyonellerin ekip olarak{\c{c}}al{\i}{\c{s}}t{\i}{\u{g}}{\i}; {\c{c}}ocuk merkezli, aile ve bak{\i}m verenler ile {\c{c}}ocu{\u{g}}un i{\c{c}}erisindebulundu{\u{g}}u fiziksel, sosyal ve kurumsal {\c{c}}evresel fakt{\"o}rlerin farkl{\i} boyutlar{\i} iledetayl{\i} olarak ele al{\i}nd{\i}{\u{g}}{\i}, {\c{c}}ocuklara y{\"o}nelik habilitasyon uygulamalar{\i}n{\i}nincelenmesi ama{\c{c}}lanm{\i}{\c{s}}t{\i}r.},
  affiliation = {HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I} and HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I} and HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I} and HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I} and HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I}}
}

TY  - JOUR
AU  - Huri, Meral
AU  - Aslan, Filiz
AU  - Seyhan, Kubra
AU  - Akı, Esra
AU  - Kerem Günel, Mintaze
TI  - Çocukluk Dönemi Habilitasyon Uygulamaları
T2  - Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi
VL  - 8
IS  - 1
PY  - 2018
SP  - 85
EP  - 90
PB  - Hacettepe Üniversitesi
SN  - 2147-8945
DO  - 10.30720/ered.623870
UR  - https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/cocukluk-donemi-habilitasyon-uygulamalari
AB  - Çocukluk dönemi; tüm çocuklar için, deneyim öğrendiği ve yaşı ileuyumlu günlük yaşam aktivitelerine katılım yolu ile sosyal katılımbecerilerinin geliştiği ve toplumun bir parçası olduklarını öğrendikleri önemlibir fırsat dönemidir. Bu nedenle, herhangi bir yapı ve fonsiyon bozukluğu ileaktivite ve katılım kısıtlılığı gösteren çocukların; en üst seviye performansbecerilerini ortaya çıkarmalarına yardımcı olabilecekmultidipliner/interdipliner/transdisipliner rehabilitasyon müdahalelerine vehizmetlere en erken dönemde ulaşabilmelerinin, çocukların toplumsal katılımbecerilerinin geliştirilebilmesi için çok önemli olduğu bilinmektedir.Dezavantajlı bir grup olarak tanımlanan gelişimsel riskler ile karşı karşıyakalan çocuklara yönelik habilitasyon anlayışı ve çalışmaları dünyada olduğugibi ülkemizde de hızla gelişme göstermektedir. Bu derlemede, aktivite vekatılım kısıtlılığı gösteren çocuklara yönelik yeni beceri gelişimi ile farklıperformans alanlarında kapasitelerini geliştirerek toplumsal/sosyal katılımlarınınsağlanmasını hedefleyen, farklı disiplinlerden profesyonellerin ekip olarakçalıştığı; çocuk merkezli, aile ve bakım verenler ile çocuğun içerisindebulunduğu fiziksel, sosyal ve kurumsal çevresel faktörlerin farklı boyutları iledetaylı olarak ele alındığı, çocuklara yönelik habilitasyon uygulamalarınınincelenmesi amaçlanmıştır.
KW  - Rehabilitasyon
LA  - tr
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
ER  -