Disleksili Çocuklarda Reaksiyon Hızı İle Motor Planlama Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Amaç:Bu çalışmanın amacı disleksili çocuklarda reaksiyon hızı ile motor planlamaarasındaki ilişkinin incelenmesidir. Gereç ve yöntemler: ÇalışmaHacettepe Üniversitesi Sağlık bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Pediatriünitesinde, Aralık 2017-Mart 2018 tarihleri arasında gerçekleştirildi. Çalışmayayaşları 7- 12 arasında olan, disleksi tanılı 30 çocuk alındı. Çalışmaya katılançocukların motor planlama becerisini değerlendirmek için Dinamik ErgoterapiKognitif Testi-Çocuk (DOTCA-Ch) testi kullanıldı. Reaksiyon hızı ise BruininksOseretsky Motor Yeterlilik Testi (BOMYT) ile değerlendirildi. Sonuçlar: Reaksiyonhızı ile motor planlama arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.(p<0,05) Çalışmanın sonucunda reaksiyon hızı ile obje kullanımı ve sembolik eylemların,motor taklit becerisine göre daha ilişkili olduğu sonucuna ulaşıldı. Tartışma: Çalışmadanelde edilen veriler ışığında motor planlama problemi olan çocukların reaksiyonhızlarının daha düşük olduğu bulunmuştur. Bu nedenle disleksili çocuklarınrehabilitasyonunda müdahale stratejileri oluşturulurken bu ilişkiye odaklanmakönemlidir.

Keywords

• Health Care Administration

Files

Only the metadata of this record is published.

References

1. Akyürek, G. (2018). Disleksili Çocuklarda Bilişsel Terapinin Yürütücü İşlevler ve Aktivite Rutinlerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Doktora tezi, Ankara.
2. Ayres, A. J., & Robbins, J. (2005). Sensory integration and the child: Understanding hidden sensory challenges. Western Psychological Services.
3. Balcı, E. Disleksi: Tanımı, Sınıflandırması ve Belirtileri Dyslexia: Definition, Classification and Symptoms. Journal of Educational Studies, 4(2), 166-180.
4. Bruininks, R. H. (2005). Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency (pp. 27-28). Circle Pines, MN: AGS Publishing.
5. Caldwell, H. G., Coombs, G. B., Tymko, M. M., Nowak-Flück, D., & Ainslie, P. N. (2018). Severity-dependent influence of isocapnic hypoxia on reaction time is independent of neurovascular coupling. Physiology & behavior, 188, 262-269.
6. Fawcett, A. J., & Nicolson, R. I. (1995). Persistence of phonological awareness deficits in older children with dyslexia. Reading and Writing, 7(4), 361-376.
7. Hayhoe, M. M., Shrivastava, A., Mruczek, R., & Pelz, J. B. (2003). Visual memory and motor planning in a natural task. Journal of vision, 3(1), 6-6.
8. Katz, N., Golstand, S., Bar-Ilan, R. T., & Parush, S. (2007). The Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children (DOTCA-Ch): a new instrument for assessing learning potential. The American journal of occupational therapy, 61(1), 41.
9. Lane, D. Working Memory and Processing Speed.Lundberg, I., Tønnessen, F. E., & Austad, I. (Eds.). (2012). Dyslexia: advances in theory and practice (Vol. 16). Springer Science & Business Media.
10. Marton, K. (2009). Imitation of body postures and hand movements in children with specific language impairment. Journal of Experimental Child Psychology, 102(1), 1-13.
11. Mizuguchi, T., Sugimura, R., Shimada, H., & Hasegawa, T. (2017). Imitation Learning Errors Are Affected by Visual Cues in Both Performance and Observation Phases. Perceptual and motor skills, 124(4), 846-863.
12. Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (1994). Reaction times and dyslexia. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 47(1), 29-48.
13. Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (1999). Developmental dyslexia: The role of the cerebellum. In Dyslexia: Advances in theory and practice (pp. 173-196). Springer, Dordrecht.
14. Owsley, C. (2013). Visual processing speed. Vision research, 90, 52-56.
15. Paulesu, E., Démonet, J. F., Fazio, F., McCrory, E., Chanoine, V., Brunswick, N., ... & Frith, U. (2001). Dyslexia: cultural diversity and biological unity. Science, 291(5511), 2165-2167.
16. Peter, B., Matsushita, M., & Raskind, W. H. (2011). Global processing speed in children with low reading ability and in children and adults with typical reading ability: Exploratory factor analytic models. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 54(3), 885-899.
17. Rey, V., De Martino, S., Espesser, R., & Habib, M. (2002). Temporal processing and phonological impairment in dyslexia: Effect of phoneme lengthening on order judgment of two consonants. Brain and language, 80(3), 576-591.
18. Rumsey, J. M., Horwitz, B., Donohue, B. C., Nace, K., Maisog, J. M., & Andreason, P. (1997). Phonological and orthographic components of word recognition. A PET-rCBF study. Brain: a journal of neurology, 120(5), 739-759.
19. Stoodley, C. J., & Stein, J. F. (2006). A processing speed deficit in dyslexic adults? Evidence from a peg-moving task. Neuroscience Letters, 399(3), 264-267.
20. Van Overwalle, F., & Mariën, P. (2016). Functional connectivity between the cerebrum and cerebellum in social cognition: a multi-study analysis. NeuroImage, 124, 248-255.
21. Willburger, E., Fussenegger, B., Moll, K., Wood, G., & Landerl, K. (2008). Naming speed in dyslexia and dyscalculia. Learning and individual differences, 18(2), 224-236.
22. Wong, A. L., Haith, A. M., & Krakauer, J. W. (2015). Motor planning. The Neuroscientist, 21(4), 385-398.

Cite this publication

@article{bumin2018disleksili,
  author = {Bumin, Gonca and {\c{S}}ahin, Abdullah and Aky{\"u}rek, G{\"o}k{\c{c}}en},
  title = {{Disleksili {\c{C}}ocuklarda Reaksiyon H{\i}z{\i} {\.I}le Motor Planlama Aras{\i}ndaki {\.I}li{\c{s}}kinin {\.I}ncelenmesi}},
  journal = {Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation},
  volume = {7},
  number = {1},
  pages = {59--64},
  publisher = {Hacettepe {\"U}niversitesi},
  year = {2018},
  month = {6},
  issn = {2147-8945},
  doi = {10.30720/ered.431044},
  url = {https://hacettepe.hbtech.com.tr/en/publication/disleksili-cocuklarda-reaksiyon-hizi-ile-motor-planlama-arasindaki-iliskinin-incelenmesi},
  language = {tr},
  keywords = {Health Care Administration},
  abstract = {Ama{\c{c}}:Bu {\c{c}}al{\i}{\c{s}}man{\i}n amac{\i} disleksili {\c{c}}ocuklarda reaksiyon h{\i}z{\i} ile motor planlamaaras{\i}ndaki ili{\c{s}}kinin incelenmesidir. Gere{\c{c}} ve y{\"o}ntemler: {\c{C}}al{\i}{\c{s}}maHacettepe {\"U}niversitesi Sa{\u{g}}l{\i}k bilimleri Fak{\"u}ltesi Ergoterapi B{\"o}l{\"u}m{\"u} Pediatri{\"u}nitesinde, Aral{\i}k 2017-Mart 2018 tarihleri aras{\i}nda ger{\c{c}}ekle{\c{s}}tirildi. {\c{C}}al{\i}{\c{s}}mayaya{\c{s}}lar{\i} 7- 12 aras{\i}nda olan, disleksi tan{\i}l{\i} 30 {\c{c}}ocuk al{\i}nd{\i}. {\c{C}}al{\i}{\c{s}}maya kat{\i}lan{\c{c}}ocuklar{\i}n motor planlama becerisini de{\u{g}}erlendirmek i{\c{c}}in Dinamik ErgoterapiKognitif Testi-{\c{C}}ocuk (DOTCA-Ch) testi kullan{\i}ld{\i}. Reaksiyon h{\i}z{\i} ise BruininksOseretsky Motor Yeterlilik Testi (BOMYT) ile de{\u{g}}erlendirildi. Sonu{\c{c}}lar: Reaksiyonh{\i}z{\i} ile motor planlama aras{\i}nda anlaml{\i} bir ili{\c{s}}ki oldu{\u{g}}u bulunmu{\c{s}}tur.(p\<0,05) {\c{C}}al{\i}{\c{s}}man{\i}n sonucunda reaksiyon h{\i}z{\i} ile obje kullan{\i}m{\i} ve sembolik eylemlar{\i}n,motor taklit becerisine g{\"o}re daha ili{\c{s}}kili oldu{\u{g}}u sonucuna ula{\c{s}}{\i}ld{\i}. Tart{\i}{\c{s}}ma: {\c{C}}al{\i}{\c{s}}madanelde edilen veriler {\i}{\c{s}}{\i}{\u{g}}{\i}nda motor planlama problemi olan {\c{c}}ocuklar{\i}n reaksiyonh{\i}zlar{\i}n{\i}n daha d{\"u}{\c{s}}{\"u}k oldu{\u{g}}u bulunmu{\c{s}}tur. Bu nedenle disleksili {\c{c}}ocuklar{\i}nrehabilitasyonunda m{\"u}dahale stratejileri olu{\c{s}}turulurken bu ili{\c{s}}kiye odaklanmak{\"o}nemlidir.},
  affiliation = {HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I} and HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I} and HACETTEPE {\"U}N{\.I}VERS{\.I}TES{\.I}}
}

TY  - JOUR
AU  - Bumin, Gonca
AU  - Şahin, Abdullah
AU  - Akyürek, Gökçen
TI  - Disleksili Çocuklarda Reaksiyon Hızı İle Motor Planlama Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
T2  - Journal of Occupational Therapy and Rehabilitation
VL  - 7
IS  - 1
PY  - 2018
DA  - 2018/06/05/
SP  - 59
EP  - 64
PB  - Hacettepe Üniversitesi
SN  - 2147-8945
DO  - 10.30720/ered.431044
UR  - https://hacettepe.hbtech.com.tr/en/publication/disleksili-cocuklarda-reaksiyon-hizi-ile-motor-planlama-arasindaki-iliskinin-incelenmesi
AB  - Amaç:Bu çalışmanın amacı disleksili çocuklarda reaksiyon hızı ile motor planlamaarasındaki ilişkinin incelenmesidir. Gereç ve yöntemler: ÇalışmaHacettepe Üniversitesi Sağlık bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Pediatriünitesinde, Aralık 2017-Mart 2018 tarihleri arasında gerçekleştirildi. Çalışmayayaşları 7- 12 arasında olan, disleksi tanılı 30 çocuk alındı. Çalışmaya katılançocukların motor planlama becerisini değerlendirmek için Dinamik ErgoterapiKognitif Testi-Çocuk (DOTCA-Ch) testi kullanıldı. Reaksiyon hızı ise BruininksOseretsky Motor Yeterlilik Testi (BOMYT) ile değerlendirildi. Sonuçlar: Reaksiyonhızı ile motor planlama arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur.(p<0,05) Çalışmanın sonucunda reaksiyon hızı ile obje kullanımı ve sembolik eylemların,motor taklit becerisine göre daha ilişkili olduğu sonucuna ulaşıldı. Tartışma: Çalışmadanelde edilen veriler ışığında motor planlama problemi olan çocukların reaksiyonhızlarının daha düşük olduğu bulunmuştur. Bu nedenle disleksili çocuklarınrehabilitasyonunda müdahale stratejileri oluşturulurken bu ilişkiye odaklanmakönemlidir.
KW  - Health Care Administration
LA  - tr
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
AD  - HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ
ER  -