Çocuklarda Televizyon ve Bilgisayar Başında Kalma Süresi ile Görsel Hafıza Arasındaki İlişkininin İncelenmesi

APA 7

Akı, E. (2013). Çocuklarda Televizyon ve Bilgisayar Başında Kalma Süresi ile Görsel Hafıza Arasındaki İlişkininin İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, 1(2), 157. https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/cocuklarda-televizyon-ve-bilgisayar-basinda-kalma-suresi-ile-gorsel-hafiza-arasindaki-iliskininin-incelenmesi

BibTeX

@article{aki2013cocuklarda,
  author = {Ak{\i}, Esra},
  title = {{{\c{C}}ocuklarda Televizyon ve Bilgisayar Ba{\c{s}}{\i}nda Kalma S{\"u}resi ile G{\"o}rsel Haf{\i}za Aras{\i}ndaki {\.I}li{\c{s}}kininin {\.I}ncelenmesi}},
  journal = {Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi},
  volume = {1},
  number = {2},
  pages = {157},
  publisher = {Hacettepe {\"U}niversitesi},
  year = {2013},
  month = {9},
  issn = {2147-8945},
  url = {https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/cocuklarda-televizyon-ve-bilgisayar-basinda-kalma-suresi-ile-gorsel-hafiza-arasindaki-iliskininin-incelenmesi},
  language = {tr},
  abstract = {Ama{\c{c}}: Tulving belle{\u{g}}i `'bili{\c{s}}sel bilgiyi kodlama, saklama ve geri {\c{c}}a{\u{g}}{\i}rma kapasitesi''olarak tan{\i}mlar (2000). Bu tan{\i}ma uygun bir{\c{c}}ok ayr{\i} bellek sistemlerinin olma olas{\i}l{\i}{\u{g}}{\i}ndan bahsetmi{\c{s}}tir. G{\"o}rsel haf{\i}za ise ge{\c{c}}mi{\c{s}} g{\"o}rsel deneyimleri alg{\i}lama ve bir g{\"o}r{\"u}nt{\"u} olu{\c{s}}turma yetene{\u{g}}idir. Eri{\c{s}}kin ve {\c{c}}ocuklar{\i}n g{\"u}nl{\"u}k ya{\c{s}}am aktivitelerini yerine getirebilmeleri i{\c{c}}in g{\"o}rsel haf{\i}za becerilerini kullanmalar{\i} gerekir. {\.I}yi geli{\c{s}}mi{\c{s}} g{\"o}rsel haf{\i}za becerileri {\c{c}}ocuklar{\i}n say{\i}lar ve harfler gibi sembolleri ke{\c{s}}fetmelerini kolayla{\c{s}}t{\i}r{\i}r. New York Rochester {\"U}niversitesi ara{\c{s}}t{\i}rmac{\i}lar{\i} g{\"o}rsel uyaranlar i{\c{c}}eren video oyunlar{\i}n{\i}n {\c{c}}ocuklar{\i}n e{\u{g}}itim s{\"u}recinde kullan{\i}labilece{\u{g}}ini belirtir. G{\"o}rsel uyaran i{\c{c}}eren video oyunlar{\i} dikkat becerilerinin geli{\c{s}}mesine yard{\i}mc{\i} olurken; uzaysal ve zamansal alg{\i}n{\i}n geli{\c{s}}mesine yard{\i}mc{\i} olur.{\c{C}}al{\i}{\c{s}}mam{\i}z; {\c{c}}ocuklarda televizyon ve bilgisayar ba{\c{s}}{\i}na kalma s{\"u}resi ile g{\"o}rsel haf{\i}za aras{\i}ndaki ili{\c{s}}kinin incelenmesi amc{\i} ile planland{\i}. Gere{\c{c}} ve y{\"o}ntem: {\c{C}}al{\i}{\c{s}}mada ilk{\"o}{\u{g}}retime devam eden {\c{c}}ocuklar{\i}n televizyon ve bilgisayar ba{\c{s}}{\i}nda kalma s{\"u}releri sorgulan{\i}rken; g{\"o}rsel bellek MVPT-3 Testi g{\"o}rsel haf{\i}za alt testleri ile de{\u{g}}erlendirildi. Sonu{\c{c}}lar istatistiksel olarak kar{\c{s}}{\i}la{\c{s}}t{\i}r{\i}ld{\i}. Sonu{\c{c}}lar: {\c{C}}al{\i}{\c{s}}maya 67 k{\i}z; 55 erkek olmak {\"u}zere 120 {\c{c}}ocuk dahil edildi. Ya{\c{s}} ortalamas{\i} 10,24 y{\i}l; ortalama toplam televizyon izleme ve bilgisayar kullanma s{\"u}resi 1,79 saat olarak tespit edilirken televizyon izleme ve bilgisayar ba{\c{s}}{\i}nda kalma s{\"u}resi ile g{\"o}rsel haf{\i}za kapasitesi aras{\i}nda istatistiksel olarak anlaml{\i} ili{\c{s}}ki bulunmam{\i}{\c{s}}t{\i}r (M: 7,19, r: 0,973, pearson korelasyon: 0,003) Tart{\i}{\c{s}}ma: {\c{C}}ocuklarda g{\"o}rsel uyaran veren televizyon veya bilgisayar ba{\c{s}}{\i}nda kalma s{\"u}resi g{\"o}rsel haf{\i}zan{\i}n geli{\c{s}}tirilmesinde etkili de{\u{g}}ildir. {\"O}zel ve programl{\i} olarak haz{\i}rlanm{\i}{\c{s}} g{\"o}rsel uyaran i{\c{c}}erikli televizyon veya bilgisayar programlar{\i}n{\i}n g{\"o}rsel haf{\i}za {\"u}zerindeki etkileri incelenmelidir.}
}

RIS

TY  - JOUR
AU  - Akı, Esra
TI  - Çocuklarda Televizyon ve Bilgisayar Başında Kalma Süresi ile Görsel Hafıza Arasındaki İlişkininin İncelenmesi
T2  - Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi
VL  - 1
IS  - 2
PY  - 2013
DA  - 2013/09/01/
SP  - 157
PB  - Hacettepe Üniversitesi
SN  - 2147-8945
UR  - https://hacettepe.hbtech.com.tr/yayin/cocuklarda-televizyon-ve-bilgisayar-basinda-kalma-suresi-ile-gorsel-hafiza-arasindaki-iliskininin-incelenmesi
AB  - Amaç: Tulving belleği ‘’bilişsel bilgiyi kodlama, saklama ve geri çağırma kapasitesi’’olarak tanımlar (2000). Bu tanıma uygun birçok ayrı bellek sistemlerinin olma olasılığından bahsetmiştir. Görsel hafıza ise geçmiş görsel deneyimleri algılama ve bir görüntü oluşturma yeteneğidir. Erişkin ve çocukların günlük yaşam aktivitelerini yerine getirebilmeleri için görsel hafıza becerilerini kullanmaları gerekir. İyi gelişmiş görsel hafıza becerileri çocukların sayılar ve harfler gibi sembolleri keşfetmelerini kolaylaştırır. New York Rochester Üniversitesi araştırmacıları görsel uyaranlar içeren video oyunlarının çocukların eğitim sürecinde kullanılabileceğini belirtir. Görsel uyaran içeren video oyunları dikkat becerilerinin gelişmesine yardımcı olurken; uzaysal ve zamansal algının gelişmesine yardımcı olur.Çalışmamız; çocuklarda televizyon ve bilgisayar başına kalma süresi ile görsel hafıza arasındaki ilişkinin incelenmesi amcı ile planlandı. Gereç ve yöntem: Çalışmada ilköğretime devam eden çocukların televizyon ve bilgisayar başında kalma süreleri sorgulanırken; görsel bellek MVPT-3 Testi görsel hafıza alt testleri ile değerlendirildi. Sonuçlar istatistiksel olarak karşılaştırıldı. Sonuçlar: Çalışmaya 67 kız; 55 erkek olmak üzere 120 çocuk dahil edildi. Yaş ortalaması 10,24 yıl; ortalama toplam televizyon izleme ve bilgisayar kullanma süresi 1,79 saat olarak tespit edilirken televizyon izleme ve bilgisayar başında kalma süresi ile görsel hafıza kapasitesi arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunmamıştır (M: 7,19, r: 0,973, pearson korelasyon: 0,003) Tartışma: Çocuklarda görsel uyaran veren televizyon veya bilgisayar başında kalma süresi görsel hafızanın geliştirilmesinde etkili değildir. Özel ve programlı olarak hazırlanmış görsel uyaran içerikli televizyon veya bilgisayar programlarının görsel hafıza üzerindeki etkileri incelenmelidir.
LA  - tr
ER  -